Studieplan for innovationslinien 

2009-2012

Virksomhedsøkonomi – Afsætning – Innovation

Indhold:

Profil

Studieretningsfag

Obligatoriske fag

Mål

Overordnet undervisningsplan

Studiemetoder og skriftligt arbejde

Evaluering

Eksamen

 

Profil

Studieretningen henvender sig til personer som har tanker om senere beskæftigelse inden for bank, forsikring, ejendomshandel, revision eller en økonomistilling i én af de mange danske eksportorienterede virksomheder eller påtænker at starte egen virksomhed.

Studieretningen giver således en god ballast til videregående studier som f.eks. finansøkonom, HA eller cand. merc. på handelshøjskolen eller universitetet.

I studieretningen arbejdes med etablering af egen virksomhed og ideudvikling i eksisterende virksomheder.

Studieretningsfag

Studieretningsfagene er virksomhedsøkonomi på A-niveau og afsætning på A-niveau. Desuden indgår faget innovation på C-niveau i studieretningen.

I virksomhedsøkonomi A fokuseres der på en helhedsforståelse af virksomheden og dens muligheder, når der anlægges et økonomisk perspektiv. Der arbejdes bl.a. med optimering af salgspriser, omkostningsforståelse, investeringsteori, regnskabsanalyse og ERP systemer.

I afsætning A arbejdes der med markedsudvikling, hvor fokus bl.a. er på de eksportorienterede udviklingsmuligheder for danske virksomheder. Et centralt emne er de små og mellemstore virksomheders muligheder og udfordringer i den globale verden.

I faget innovation C arbejdes der med opstart af egen virksomhed og udarbejdelse af tilhørende forretningsplaner. Endvidere er fokus på selve ideudviklingsfasen og styring af denne i eksisterende virksomheder. For at gøre innovationsdelen praksisorienteret deltager eleverne  i YE-aktiviteterne.

Obligatoriske fag

Linien består af en række obligatoriske fag og valgfag. De obligatoriske fags samspil med studieretningsfagene virksomhedsøkonomi, afsætning og innovation fremkommer på mange måder.

Samfundsfag og erhvervsret giver en viden om de samfundsmæssige og juridiske rammer virksomhederne skal agere i. Sprogfagene (dansk og fremmedsprog) giver eleverne viden om kulturer og samfundsforhold af betydning for dansk eksport, udover at eleverne opnår en sproglig kompetence. Kompetencer der er nødvendige i en globaliseret verden.

Mål

Gennem det 3-årige uddannelsesforløb skal eleverne opnå en række kompetencer både på det faglige, almene og personlige område. En udvikling af disse kompetencer har som formål at forberede eleverne til en videregående uddannelse ved de højere læreranstalter, således at overgangsfrekvensen til disse uddannelsesinstitutioner øges. Udviklingen af disse kompetencer skal således sikre, at den enkelte elev er fagligt og personligt rustet til at kunne håndtere overgangen fra gymnasiet til de videregående uddannelser.

Uddannelsen skal sikre, at eleven opnår den nødvendige faglige kompetence, som opbygges via det faglige indhold i undervisningen og valg af arbejdsmetoder. Her kan bl.a. nævnes projektarbejdsformen, hvor der stilles store krav til elevernes evne til problemløsning og fordybelse i et stofområde. Det flerfaglige samarbejde er også med til at styrke denne kompetence.

Overordnet undervisningsplan for studieretningsforløbet

2. semester på 1. studieår

For at tone studieretningen i en innovativ ånd afholdes der på 2. semester en studieretningsdag, hvor der fokuseres på idegenerering. I fagene virksomhedsøkonomi, afsætning, dansk og engelsk inddrages idegenereringsprocesser.

I forbindelse med udviklingen af elevernes mundtlige udtryksfærdighed og formidlingsevne vil der i begyndelsen af studieretningsforløbet blive sat fokus på, at alle elever kommer til orde i timerne jævnfør plan for udvikling af studiekompetencer (den elevcentrerede samtale og den retoriske arbejdsproces/præsentationsteknik).

3. og 4.  semester på 2. studieår

I studieretningsfagene vil der på 3. semester af uddannelsen være fokus på virksomheden og forbrugeren specifikt i forhold til salg, produktion, årsregnskab og virksomhedens økonomisystem. Tilsvarende vil der på uddannelsens 4. semester blive fokuseret på emnet kommunikation herunder specifikt i forhold til ledelse, samarbejde samt logistisk effektivitet og styring af den innovative organisation.

Hver elev skal besvare en større skriftlig opgave i fagene dansk eller samtidshistorie eller i begge fag. Eleven vælger selv det/de fag, som opgaven skal skrives i; og valget skal foretages senest 6 uger inden afleveringstidspunktet. Opgaven tildeles 20 elevtimer. Elevens faglærer/faglærere er vejleder på opgaven, og i fællesskab indkredser de en problemformulering inden for det valgte emneområde senest 2 uger inden afleveringstidspunktet. Faglæreren/-lærerne bedømmer opgavebesvarelsen. Opgaven skal indeholde en analyse og perspektivering. Formålet med opgaven er dels at styrke de faglige mål og dels at skabe progression i arbejdet med større skriftlige opgaver. Produktet kan foreligge skriftligt eller på multimedier.

På studieretningen samarbejdes der med det lokale innovative erhvervsliv og der inviteres gæsteforelæsere til at komme med oplæg vedrørende bl.a. forretningsplaner og patenter. Der gøres også brug af de lokale væksthuse. Alle eleverne skal deltage i YE aktiviteter, og studieretningsdagene kommer til at gå med forberedelse af deltagelse i YE. Virksomhedsøkonomi og afsætning bidrager til udformningen af forretningsplan, som bliver elevernes grundlag såvel til YE-deltagelse som deres eksamensprojekt. Eleverne tilbydes at deltage i Cambrigde eksamen, der afholdes hvert forår.

Samfagligt arbejdes der i slutningen af 3. semester og på 4. semester med faget erhvervscase (afsætning A og virksomhedsøkonomi B). Faget tager udgangspunkt i en række beskrivelser af aktuelle danske virksomheders situation, hvor eleverne ved brug af faglig viden og modeller fra fagene skal analysere virksomhederne, udvælge centrale problemstillinger og udarbejde relevante løsningsforslag til de givne problemstillinger. Eleverne arbejder i grupper og skal på baggrund af deres analyse og vurdering udarbejde en synopsis, der danner grundlag for en efterfølgende mundtligt eksamen.  I forbindelse med udviklingen af elevernes mundtlige udtryksfærdighed og formidlingsevne vil der på 4. semester blive fulgt op på arbejdet med den retoriske arbejdsproces, og der vil yderligere blive sat fokus på at give og modtage feedback i forbindelse med præsentationer.

Studieturen gennemføres på 4. semester, og går som udgangspunkt til en destination i Europa. Formålet med studieturen er at give eleverne yderligere viden og praktisk kendskab til nogle af de emner, som henholdsvis studieretningsfag og obligatoriske fag arbejder med på 3. og 4. semester.

5. og 6. semester på 3. studieår

På 5. semester af uddannelsen er fokus på kulturelle forhold og konsekvenser for virksomheders markedsføring. Desuden fokuseres på virksomhedens kapacitetsstyring, investeringsbehov og regnskabsanalyse. På 6. semester arbejdes der med virksomhedens budgettering, budgetkontrol og logistik. På 6. semester gennemføres der desuden en række caseforløb som del af eksamenstræningen.

Det internationale område omfatter fagene international økonomi, samtidshistorie, dansk og fremmedsprog. Her har eleven mulighed for at afvikle hele det internationale område eller en del af det internationale område på forlagt undervisning. Der tilbydes således 3-4 ugers forlagt undervisning til USA, Australien, Indien eller Kina, og der tilbydes 2 ugers forlagt undervisning til England, Irland, Skotland, Tyskland eller Spanien.

På 6. semester skal hver elev udarbejde et studieretningsprojekt i 2 eller 3 fag med udgangspunkt i et studieretningsfag på A-niveau (virksomhedsøkonomi A og afsætning A) og med inddragelse af andre studieretningsfag på C-, B- eller A-niveau (innovation C) og/eller obligatoriske fag på A-niveau (dansk A og engelsk A).

Studiemetoder og skriftligt arbejde

Det skriftlige arbejde på studieretningen planlægges således, at elevernes arbejde fordeles jævnt over uddannelsens  2½ år og på de enkelte semestre. I planlægningen er der tilstræbt progression i såvel valg af arbejdsformer som produktformer.

Mht. arbejds- og produktformer opnås progressionen på følgende måde:

•    Der arbejdes med relativt bundne øvelser i starten, og disse bliver afløst af opgaver af en mere åben og problemløsende karakter.

•    Der sker en ændring i karakteren af det skriftlige arbejde fra løsning af mindre opgaver til udarbejdelse af synopser og rapportskrivning.

•    Der stilles øgede krav til elevernes ordforråd, grammatik og omfang af opgaven.

•    Der stilles øgede krav til elevernes håndtering af forskellige genrer ex. analyseopgaver, essays, e-mail samt virksomhedens interne og eksterne kommunikation.

•    Der stilles øgede krav til elevernes selvstændighed og ansvarlighed i forbindelse med valg af arbejdsformer (ex. kort læreroplæg på 1. år mod forelæsninger på 3. år).

For en uddybning henvises til plan for udvikling af studiekompetencer.

Evaluering

Evalueringen følger den af skolen udarbejdede evalueringsplan for studieretningsforløbet.

Lærerteamet tilrettelægger evalueringen i klassen, således at der gennem det 3-årige uddannelsesforløb veksles mellem forskellige evalueringsmetoder, og således at der både foretages formative og summative evalueringer.

Evalueringsresultaterne indgår som en væsentlig del i teamets arbejde med at justere planlægningen og gennemførelsen af undervisningen.

Eksamen

På HHX-uddannelsen skal der gennem de tre år aflægges 10 afsluttende prøver samt prøve i studieretningsprojektet. Der skal aflægges minimum 3 skriftlige og 3 mundtlige prøver. Desuden gennemføres der et antal årsprøver jævnfør eksamensplanen. Endvidere aflægges der prøve i erhvervscase og/eller det internationale område.