Studieplan for marketinglinien (2)
Afsætning – International økonomi – kulturforståelse
HHX 2007-2010

 

Indhold:
Profil
Studieretningsfag
Obligatoriske fag
Mål
Overordnet undervisningsplan for studieretningsforløbet
Studiemetoder og skriftligt arbejde
Evaluering
Eksamen
 

Profil

Studieretningen henvender sig til personer som har tanker om senere beskæftigelse inden for markedsføring og salg, herunder eksport samt ledelse i en dansk eller international virksomhed.

Studieretningen giver således en god ballast til videregående studier som cand. mag., cand. negot., cand. oecon  og cand. merc. på professionshøjskoler, universiteter og handelshøjskoler.

Studieretningsfag

Studieretningsfagene er afsætning på A-niveau, international økonomi på A-niveau og kulturforståelse på B-niveau.

I afsætning A arbejdes der med markedsudvikling, hvor fokus bl.a. er på de eksportorienterede udviklingsmuligheder for danske virksomheder. Et centralt emne er de små og mellemstore virksomheders muligheder og udfordringer i den globale verden.

I international økonomi A arbejdes der med de sammenhænge, der er mellem lande og grupper af lande på hele kloden. Med udgangspunkt i Danmark og vores økonomiske situation inddrages EU og de væsentligste samspilspartnere eksempelvis USA og ASEAN. Der arbejdes med forskellige teorier om økonomisk samarbejde og gensidig økonomisk afhængighed og med organisationer, der tager vare på samhandel i et globalt perspektiv eksempelvis WTO.

I kulturforståelse B arbejdes der med kommunikation både indenfor egen kultur og på tværs af kulturer. Der arbejdes med analyse og beskrivelse af forskellige kulturelle udtryksformer. Det er et mål, at eleverne skal kunne forklare kompleksiteten i samspil mellem kulturer. Endvidere er faget med til at øge forståelsen i andre faglige sammenhænge.

Obligatoriske fag

Linien består af en række obligatoriske fag og valgfag. De obligatoriske fags samspil med studieretningsfagene afsætning, international økonomi og kulturforståelse fremkommer på mange måder.

Især samspillet med dansk, samtidshistorie og engelsk skal fremhæves, idet disse fag giver eleverne en supplerende viden om kulturer og samfundsforhold. Desuden opnår eleverne en væsentlig sproglig kompetence, som er nødvendig i den globaliserede verden som Danmark er en del af.

Mål

Gennem det 3-årige uddannelsesforløb skal eleverne opnå en række kompetencer både på det faglige, almene og personlige område. En udvikling af disse kompetencer har som formål at forberede eleverne til en videregående uddannelse ved de højere læreranstalter, således at overgangsfrekvensen til disse uddannelsesinstitutioner øges. Udviklingen af disse kompetencer skal således sikre, at den enkelte elev er fagligt og personligt rustet til at kunne håndtere overgangen fra gymnasiet til de videregående uddannelser.

Uddannelsen skal sikre, at eleven opnår den nødvendige faglige kompetence, som opbygges via det faglige indhold i undervisningen og valg af arbejdsmetoder. Her kan bl.a. nævnes projektarbejdsformen, hvor der stilles store krav til elevernes evne til problemløsning og fordybelse i et stofområde. Det flerfaglige samarbejde er med til at styrke denne kompetence.

Overordnet undervisningsplan for studieretningsforløbet

2. semester på 1. studieår

På andet semester vil der i forbindelse med arbejdet med virksomhedens strategiske planlægning blive fokuseret på de muligheder danske virksomheder står overfor i forbindelse med eksport til det globale marked.

I forbindelse med udviklingen af elevernes mundtlige udtryksfærdighed og formidlingsevne vil der  i begyndelsen af studieretningsforløbet blive sat fokus på, at alle elever kommer til orde i timerne.

3. og 4.  semester på 2. studieår

I studieretningsfagene på 3. semester af uddannelsen lægges der speciel vægt på internationalisering og globalisering, både i relation til virksomheder og forbrugere.
Der arbejdes således med internationaliseringsmodeller og globaliseringsteorier, og der sættes fokus på det nationale kontra det globale. Endvidere arbejdes der med forbrugeradfærd både i et nationalt og internationalt perspektiv. Endelig arbejdes der med kultursammenligninger på virksomhedsområdet.  

På uddannelsens 4. semester behandles emnerne informationsindsamling, branding og kommunikation i de tre studieretningsfag. I fagene afsætning og kulturforståelse skal eleverne således arbejde med kvantitative og kvalitative analysemetoder, herunder feltstudier. I forbindelse med emnet branding vil fokus være på, hvorledes Danmark kan brande sig på eksportmarkeder.     

Hver elev skal besvare en større skriftlig opgave i fagene dansk eller samtidshistorie eller i begge fag. Eleven vælger selv det/de fag, som opgaven skal skrives i; og valget skal foretages senest 6 uger inden afleveringstidspunktet. Opgaven tildeles 20 elevtimer. Elevens faglærer/faglærere er vejleder på opgaven, og i fællesskab indkredser de en problemformulering inden for det valgte emneområde senest 2 uger inden afleveringstidspunktet. Faglæreren/-lærerne bedømmer opgavebesvarelsen. Opgaven skal indeholde en analyse og perspektivering. Formålet med opgaven er dels at styrke de faglige mål og dels at skabe progression i arbejdet med større skriftlige opgaver. Produktet kan foreligge skriftligt eller på multimedier.

Samfagligt arbejdes der i slutningen af 3. semester og på 4. semester med faget erhvervscase (afsætning A og virksomhedsøkonomi B). Faget tager udgangspunkt i en række beskrivelser af aktuelle danske virksomheders situation, hvor eleverne ved brug af faglig viden og modeller fra fagene skal analysere virksomhederne, udvælge centrale problemstillinger og udarbejde relevante løsningsforslag til de givne problemstillinger. Eleverne arbejder i grupper og skal på baggrund af deres analyse og vurdering udarbejde en synopsis, der danner grundlag for en efterfølgende mundtligt eksamen.  I forbindelse med udviklingen af elevernes mundtlige udtryksfærdighed og formidlingsevne vil der på 4. semester blive fulgt op på arbejdet med den retoriske arbejdsproces, og der vil yderligere blive sat fokus på at give og modtage feedback i forbindelse med præsentationer.

Understregning: Link til hjemmesiden ”Erhvervscase”

Studieturen gennemføres på 4. semester, og går som udgangspunkt til en destination i Europa. Formålet med studieturen er at give eleverne yderligere viden og praktisk kendskab til nogle af de emner, som henholdsvis studieretningsfag og obligatoriske fag arbejder med på 3. og 4. semester. Her kan bl.a. nævnes et øget kendskab til problemstillinger i tilknytning til kommunikation på tværs af kulturer.

5. og 6. semester på 3. studieår

På 5. og 6. semester af uddannelsen arbejdes der med vestlige og ikke-vestlige kulturer, og de konsekvenser kulturelle forskelle har på virksomhedens markedsføring. På 6. semester gennemføres der desuden en række caseforløb i en flerfaglig sammenhæng.

På 3. år skal hver elev udarbejde et studieretningsprojekt i 2 eller 3 fag med udgangspunkt i et studieretningsfag på A-niveau (afsætning A eller international økonomi A) og med inddragelse af andre studieretningsfag på C-, B- eller A-niveau (kulturforståelse B) og/eller obligatoriske fag på A-niveau (dansk A og engelsk A).

Det internationale område omfatter fagene international økonomi, samtidshistorie, dansk og fremmedsprog. På 5. semester har eleven mulighed for at afvikle hele det internationale område eller en del af det internationale område på forlagt undervisning. Der tilbydes således 4 ugers forlagt undervisning til USA, Australien eller Kina, og der tilbydes 2 ugers forlagt undervisning til England, Irland, Skotland, Tyskland eller Spanien.

Studiemetoder og skriftligt arbejde

Det skriftlige arbejde på studieretningen planlægges således, at elevernes arbejde fordeles jævnt over uddannelsens  2½ år og på de enkelte semestre. I planlægningen er der tilstræbt progression i såvel valg af arbejdsformer som produktformer.

Mht. arbejds- og produktformer opnås progressionen på følgende måde:
• Der arbejdes med relativt bundne øvelser i starten, og disse bliver afløst af opgaver af en mere åben og problemløsende karakter.
• Der sker en ændring i karakteren af det skriftlige arbejde fra løsning af mindre opgaver til udarbejdelse af synopser og rapportskrivning.
• Der stilles øgede krav til elevernes ordforråd, grammatiske indsigt og omfanget af opgaven.
• Der stilles øgede krav til elevernes håndtering af forskellige genrer ex. analyseopgaver, essays, e-mail samt virksomhedens interne og eksterne kommunikation.
• Der stilles øgede krav til elevernes selvstændighed og ansvarlighed i forbindelse med valg af arbejdsformer (ex. kort læreroplæg på 1. år mod forelæsninger på 3. år).

Evaluering

Evalueringen følger den af skolen udarbejdede evalueringsplan for studieretningsforløbet.

Lærerteamet tilrettelægger evalueringen i klassen, således at der gennem det 3-årige uddannelsesforløb veksles mellem forskellige evalueringsmetoder, og således at der både foretages formative og summative evalueringer.

Evalueringsresultaterne indgår som en væsentlig del i teamets arbejde med at justere planlægningen og gennemførelsen af undervisningen.

Understregning: link til evalueringsplanen

Eksamen

På HHX-uddannelsen skal der gennem de tre år aflægges 10 afsluttende prøver samt prøve i studieretningsprojektet. Desuden gennemføres der et antal årsprøver, jf. eksamensplanen.

Der skal aflægges afsluttende prøve i skriftlige fag på A-niveau samt i fag på niveau A med projekteksamen. Endvidere skal der aflægges prøve i erhvervscase og/eller det internationale område.