Studieplan for grundforløbet på Vestfyns Handelsgymnasium HHX 2008
 

Indhold:

Beskrivelse
Temaforløbene på studieområdet del 1
- Produkt
- Arbejdsformer
- Taksonomi
Fagene
Mål
Evaluering
- Intern prøve

Beskrivelse

I grundforløbet indgår fagene: dansk A, engelsk A,  spansk A, tysk B, virksomhedsøkonomi B, afsætning B, samtidshistorie B, international økonomi B, samfundsfag C og matematik C.

Grundforløbet består desuden af studieområdet del 1, der omfatter Temaforløb og emneforløb, herunder Sundhed-Motion-Livsstil (16½T), Den sproglige og kommunikative dimension (18T) og IT (25T).

Temaforløbene på studieområdet del 1

I løbet af grundforløbet afvikles der 3 temaforløb, hver af 4 ugers varighed med temaerne: Virksomheden og innovation, Kulturmødet og endeligt Politik og samfund. I forbindelse med temaet Kulturmødet gennemføres en 3-dages studietur. Temaforløbene er tilrettelagt således, at der er en progression i forhold til arbejds- og produktformer, herunder taksonomi.

Produkt

Hvert af de 3 temaforløb afsluttes med en projektuge. Det første temaforløb ”Virksomheden og innovation” er et emneprojekt, hvor eleverne udarbejder en power pointpræsentation til brug ved en mundtlig fremlæggelse. Det andet temaforløb ”Kulturmødet” er et opgaveprojekt, hvor eleverne skal udarbejde en synopsis og en power pointpræsentation til brug ved en mundtlig fremlæggelse.  Det sidste temaforløb ”Politik og samfund” er et problemprojekt, hvor eleverne skal udarbejde en rapport. I tilrettelæggelsen af de tre temaforløb lægges der vægt på koordinering af det skriftlige arbejde, således at der er en tydelig progression i de krav, der stilles til elevens skriftlige udtryksfærdighed og formidlingsevne. 

Arbejdsformer

I tilrettelæggelsen af de tre temaforløb er der tilstræbt progression i forhold til valg af arbejdsformer. Progressionen viser sig gennem en relativ høj grad af lærerstyring i begyndelsen af grundforløbet (temaforløb 1) over mod en lav lærerstyring i slutningen af grundforløbet (temaforløb 3). Benyttede arbejdsformer er eksempelvis klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde.

Taksonomi

I det første temaforløb ”Virksomheden og innovation” arbejder eleverne primært på det beskrivende niveau; i det andet temaforløb ”Kulturmødet” arbejdes der primært på det beskrivende og analyserende niveau, mens eleverne i det tredje temaforløb ”Politik og samfund” arbejder på beskrivelses-, analyse- og vurderingsniveauet.

Fagene

I det omfang de enkelte fag ikke indgår i studieområdet del 1 tilstræbes progression i arbejdsformer såvel som i produkter og taksonomi.

Mundtlig og skriftlig kompetenceudvikling

For at sikre en progression i de krav, der stilles til eleverne i forbindelse med det skriftlige arbejde på grundforløbet og studieretningsforløbet, skal der på grundforløbet i fagene afsætning, virksomhedsøkonomi, dansk, fremmedsprog og matematik især arbejdes på redegørelsesniveauet. Lærerne skal via de stillede opgaver sikre sig, at eleverne mestrer begreber og modeller fra fagene. Desuden placeres grammatikforløbet (Den sproglige og kommunikative dimension) tidligt i grundforløbet.

Der foretages en tidsmæssig koordinering af det skriftlige arbejde i grundforløbet, idet klasselæreren ved grundforløbets start udarbejder en samlet oversigt over placeringen af skriftlige afleveringer og opgaver med angivelse af elevtid. Oversigten skal være tilgængelig for eleverne på Fronter.

Mht. udviklingen af elevernes mundtlige udtryksfærdighed og formidlingsevne vil der i tilknytning til temaprojekt 1 blive arbejdet med den retoriske arbejdsproces i dansk med det formål, at øge elevernes kompetencer i forbindelse med præsentationer og oplæg.

Mål

Målet med grundforløbet er gennem arbejdet med almene, personlige og faglige kompetencer, jf. de udarbejdede kompetenceplaner, at udvikle eleverne fra folkeskoleelev til gymnasieelev. Et vigtigt element heri er brugen af IT som kommunikationsform og informationskilde til understøttelse af elevens selvstændighed og ansvar for egen læring. Derfor udstyres alle elever med en bærbar computer, og der arbejdes med digital portfolio.

Evaluering

På studieområdet del 1 og i de enkelte fag foretages der formativ og summativ evaluering. Der benyttes tre evalueringsformer: elevernes selvevaluering, elevernes evaluering af temaforløbene samt lærernes evaluering af indsats, proces og produkt jf. evalueringsplanen for grundforløbet. 

Intern prøve

Grundforløbet afsluttes med en intern prøve, hvor portfolio-metoden benyttes. Eleverne udarbejder individuelt en digital procesportfolio og en præsentationsportfolio. Elevernes procesportfolio baseres bl.a. på produktoversigter udarbejdet af de enkelte faglærere. Præsentationsportfolien består af materialer udvalgt fra procesportfolien af den enkelte elev på basis af kriterier opstillet af lærerne. Disse materialer udvælges så de afspejler elevens kompetenceudvikling på det almene, personlige og faglige område.